有關(guān)生物顯微鏡電化的知識

一般的教學(xué)顯微鏡觀(guān)察如生物切片等需要顯微放大的儀器。因為是個(gè)體觀(guān)察，所以教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間很難將感受到的內容進(jìn)行交流。一方面，在課堂教學(xué)演示中，教師無(wú)法在講臺上將所觀(guān)察到的畫(huà)面呈現給學(xué)生；另一方面，學(xué)生分組操作顯微鏡時(shí)，教師很難對二十幾組（目前有的學(xué)校已增致五十幾組）的學(xué)生分別指導。因此對作為中學(xué)生物實(shí)驗中的主要儀器——生物顯微鏡的優(yōu)化問(wèn)題就擺在了我們面前。而對生物顯微鏡的“電化”，又是實(shí)現優(yōu)化的最隹選擇。由此而引發(fā)的實(shí)驗范圍的拓寬，更叫人欣喜。 

電化的目標   所謂“電化”，就是把普通顯微鏡改造成與現有電教設備終端（如電視機等）有機結合的圖像信號源，即通過(guò)把電子原器件嫁接到普通生物顯微鏡上，實(shí)現把普通生物顯微鏡所能觀(guān)察到的內容，轉換成電視機或投影電視機的畫(huà)面呈現給學(xué)生的過(guò)程。目前在電子市場(chǎng)上流行的用于電子監控的各類(lèi)微型攝像頭，就是我們用來(lái)嫁接的原料 ，而已普及于普通教室的電視機和多媒體教室的投影機就是微型攝像頭呈現畫(huà)面的現存終端。

‘電化’后的收獲  經(jīng)過(guò)上述‘電化’后的普通生物顯微鏡，不僅保留原有的各種放大率，而且又增加了CCD頭所特有的對可見(jiàn)光和非可見(jiàn)光以及X光均能靈敏感像的特性。因此，它不僅為生物顯微實(shí)驗的創(chuàng )新帶來(lái)了新思路，，而且為拓展物理實(shí)驗的空間、實(shí)現儀器跨學(xué)科的綜合應用開(kāi)辟了廣闊的前景。